Lengua a la vinagreta 6º

Así quedó integrado el CD con las poesías elegidas y presentadas: BENEDETTI: UNA POESÍA SIN LÍMITES Desaparecidos - Tula/Tavecchio Triste Nº 1 - Aguirre/Reyes Bodo Defensa de la alegría - Sarracini/Santa Hagamos un trato - Anichich/Jorquera Táctica y Estrategia - Barzola Pasatiempo / Asunción de ti - Simoni Comarca extraña - Gerbaudo/Dutto Rostagno Última noción de Laura - Ambrosino/Larese Ángelus - Lejos del mar - Vergara/Bodo El amor es un centro - Gómez Pasatiempo - Cao/Trejo Sombras nada más o cómo definiría usted la poesía - Amiri/Ortiz Patria es humanidad - Escudero/Díaz Sin tierra sin cielo - Olmedo-Prediger

TRABAJO PRÁCTICO EVALUABLE DE LENGUA Y LITERATURA “Mario Benedetti… poesía sin límites”   TEMA : Mario Benedetti, vida y obra poética Actividad : Elaboración y publicación de audiopoesías. Trabajo previo: * Elegir un poema del autor Mario Benedetti e informar en el blog la poesía elegida. (NO PUEDE HABER DOS TRABAJOS CON LA MISMA POESÍA) – Ver : “Materiales Anexos” * Seleccionar, el menos, cinco aspectos destacados, importantes o esenciales de su vida u obra de acuerdo a lo observado en el video visto en clase. Contenido del audio : * Introducción : se grabará una carátula o portada del T.P. con los siguientes datos: Nombres del colegio, asignatura, nombre del T.P. y nombre de los estudiantes. * Desarrollo : +En primer lugar se grabará el texto que incluye las características del autor que se han seleccionado previamente. +En segundo lugar se registrará la poesía elegida indicando título y libro del que se ha extraído. Requisitos y aclaraciones : L

Modalidad : evaluación escrita. Contenidos : Aspectos teóricos desarrollados en clases y en el apunte de fotocopias: Género de no ficción : d efinición - origen - características - autores y obras representativas - literatura testimonial. Rodolfo Walsh : biografía - estilo de escritura - obras. Cuentos : "Ese hombre"  http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/walsh/ese_hombre.htm "Los nutrieros" http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/walsh/los_nutrieros.htm

Actividades para la clase del día Martes 28/10: Resolver las consignas aquí planteadas. Leer el cuento "Esa mujer" Material : apunte proporcionado en fotocopiadora de la escuela. Apuntes de clase. Consignas : * Explicar las causas principales por las que " periodismo " y " literatura " parecen ser, según el apunte, "dos puntos equidistantes". * De acuerdo a lo abordado en clase: ¿Qué aspectos permiten afirmar todo lo contrario? *Género de "No-Ficción" : +Mencionar las condiciones fundamentales de su origen y nacimiento. +Elaborar una definición o concepto de "periodismo de no-ficción" +Enumerar y explicar brevemente las características principales de este género. +¿Por qué se considera a...: ...el escritor Truman Capote uno de los principales referentes de la "no-ficción"? ... el escritor Rodolfo Walsh el creador de la no ficción en Argentina? +Caracterizar el estilo de escritura de Rodolfo W

¿Sobre qué se hace humor? Los estereotipos - la tragedia -  tabúes – denuncia – rechazo – para aceptar ciertas situaciones –marcar lo equivocado del mundo real o “sensato”  -  crítica de clases Elementos y recursos para generar efectos humorísticos Ironía : dar a entender lo contrario de lo que se piensa. Plagio : copia en lo sustancial una obra dándola como propia. Digresiones : mecanismo que deforma lo real hasta hacerlo irreal, desopilante, sinsentido, ridículo. (Cambio de tema intencionado en un discurso) Sarcasmo : La etimología de la palabra remite a “cortar o morder un pedazo de carne”. El concepto hace referencia a una burla cruel y mordaz que ofende o maltrata a alguien o algo. Es una especie de ironía o burla. Apela al humor con ingenio, pero es malintencionado ya que busca herir al destinatario. Cinismo : El término permite hacer referencia a la impudencia, la obscenidad descarada y la falta de vergüenza a la hora de mentir o defender acciones que son condenables.

Aquí el enlace con el cuento que analizaremos para finalizar el trabajo con Don Julio Cortázar, se llama "Casa tomada" http://www.literatura.us/cortazar/tomada.html Video musicalizado de "Casa tomada" https://www.youtube.com/watch?v=tWP5oaNtJzU Cortázar explica "Casa tomada" https://www.youtube.com/watch?v=5PjoxnppeMQ

Temas para Ev. Escrita - Día: Martes 12 de Agosto Biografía del autor: aspectos destacados de las biografías del apunte de clase como así también de la preguntas analizadas en base a los videos del blog. Características literarias: todas las trabajadas, analizadas y desarrolladas en clase en base al apunte propuesto y los cuentos leídos. Textos : cuentos leídos para las clases y otros dos que son puntualmente para la evaluación, aquí les dejo los enlaces: Cuento: "La isla a mediodía" - http://www.literatura.us/cortazar/isla.html Cuento: "La autopista del sur" - http://www.literatura.us/cortazar/autopista.html Quedo a disposición de consultas.

Aquí el enlace: http://www.literatura.us/cortazar/enfermos.html

"Todos los fuegos el fuego", cuento publicado en el libro homónimo, año 1966 Aquí el enlace: http://www.literatura.us/cortazar/fuegos.html Los espero en la próxima clase con las lecturas.

Cap. IV: Conciencia social y política - Rayuela - (Momento destacado: desde 0:35 al minuto 2:22 y desde el minuto 5:24 hasta el final) Enlace : http://www.youtube.com/watch?v=MYIdu94UlYw * Consignas para apuntes : ¿Cuáles son los hechos y aspectos centrales que despiertan la conciencia política y social del escritor? ¿Cómo los describe? ¿Qué diferencias se atribuye él mismo entre lo que era cuando salió "de su país" y "lo que le ocurrió en París"?  ¿Cuál es la idea fundacional de Rayuela según Julio Cortázar? y cuál era el objetivo de ese libro? ¿Qué sorpresas o "recompensas" inesperadas le provoca esa novela al autor? ¿Qué hechos históricos trascendentes se observan en el video? ¿Quiénes fueron, principalmente, los protagonistas de estos hechos y qué deseaban conseguir? ¿Con quién se los compara? ¿Qué relación puede tener esto con la aceptación que tuvo Rayuela por parte de lectores inimaginados por el autor? Cap.VI:   "Exilio". (

Comenzaremos a adentrarnos en el universo cortazariano con la lectura de este cuento. Aquí los enlaces. También está disponible en libro en la biblioteca de la escuela. "La noche boca arriba" http://www.literatura.us/cortazar/arriba.html http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/nocheboc.htm

Documental sobre la vida y obra de Julio Cortázar realizado por el director y cineasta Tristán Bauer. Aquí, les dejo los dos primeros cortes para que los observen y tomen apuntes respondiendo a las preguntas proporcionadas para cada capítulo. Para quienes no deseen ver los videos completos, entre paréntesis incorporo datos que guían sobre los momentos destacados de cada capítulo. Cap. I : Infancia   - (Momento destacado: desde minuto 4:54 a 6:08 y desde 7:25 al final) Enlace :  http://www.youtube.com/watch?v=onucEAu5fCo Consignas para apuntes : ¿Qué descripción hace el autor del momento de su nacimiento? - ¿Qué papel desempeña el padre en su crianza y educación?-  Cap. II :   P rimeros pasos literarios, estudios, profesión y roces políticos . (Momento destacado: desde inicio al minuto 1:60 y desde 2.22 a 4:21) Enlace :  http://www.youtube.com/watch?v=q2pITJP5mh4 Consignas para apuntes: ¿Cómo se relaciona con la literatura durante su primera infancia? - ¿Cu

Aquí algunas actividades para la próxima clase, pueden resolverlas en grupos, preferentemente no muy numerosos, así tendremos más opciones para votar y elegir. Presenten las ideas, y la ficha, por escrito, en forma prolija, para poder leerlas en clase y, además, para que podamos guardarlas, a todas, a modo de archivo del proyecto. Pueden elaborar todas las propuestas que deseen, no hay límite máximo por grupo. Pensando la radio   Objetivo :  Cuál será el objetivo de la emisora. (Redactarlo brevemente) Estética de la radio: *El nombre . Muchas veces, la estética de una radio o de un programa se puede sintetizar en un nombre. Considerar nombres posibles, que sean originales, ingeniosos, pegadizos, no muy largos y fáciles de recordar. Tengan en cuenta los nombres de radios o programas existentes, para no repetirlos. Además, recordar que la radio pertenece a toda la comunidad educativa del IDMB. * Spot institucional: La cortina . Elijan un tema musical o fragmento qu

EXPOSICIONES ORALES GRUPALES Descripción de la actividad : Cada grupo realizará una exposición o clase explicativa sobre al oficio radial elegido y analizado en el T.P. escrito ya entregado. ( Pueden reunirse los dos grupos que han abordado cada oficio o realizar la puesta por separado) Auditorio : alumnos de sexto año y profesor. Día : Martes 6/05 Aspectos a considerar en la exposición : Extensión : 10 a 15 minutos. Tópicos que se deben abordar : definición y características del oficio; requisitos para desarrollarlo; otros aspectos que el grupo considere necesarios; respuesta a las preguntas del auditorio. Materiales de apoyo :  Pueden utilizarse todas las alternativas posibles: apuntes escritos, presentación de diapositivas, pizarrón, afiche, audios, videos, etc. Se usará micrófono. Evaluación : la actividad será evaluada conjuntamente con el T. P. escrito y se colocará una calificación unificando ambos trabajos. Ante cualquier duda, guardo consultas.

Aquí algunas especificaciones sobre cómo desarrollar este  T.P. : Cada video corresponde a un oficio radial (l ocutores, movileros, operadores, etc. ). Son en total siete videos, por lo tanto siete oficios de radio y siete entradas en el blog. El curso se dividirá en  catorce (14) grupos ( trece grupos de dos integrantes y un (1) grupo de tres integrantes) .  Los grupos son de libre elección respetando las cantidades asignadas. Cada grupo  elegirá qué UN (UNO) (1) oficio   radial para realizar el T.P. .  (No es necesario que sea el que ustedes quieran desarrollar en nuestra radio).  Al conformarse catorce grupos esto implica que habrá  dos grupos por cada video u oficio  (No puede superarse este límite) Aquellos que deseen ser  "el grupo de tres"  tengan la precaución, al momento de anotarse, de observar si no existe previamente un grupo conformado de esa cantidad en alguna de las entradas disponibles. ¿Cómo informarán la opción elegida?  Ingresarán, en el blog,

Aquí algunas especificaciones sobre cómo desarrollar este  T.P. : Cada video corresponde a un oficio radial (l ocutores, movileros, operadores, etc. ). Son en total siete videos, por lo tanto siete oficios de radio y siete entradas en el blog. El curso se dividirá en  catorce (14) grupos ( trece grupos de dos integrantes y un (1) grupo de tres integrantes) .  Los grupos son de libre elección respetando las cantidades asignadas. Cada grupo  elegirá qué UN (UNO) (1) oficio   radial para realizar el T.P. .  (No es necesario que sea el que ustedes quieran desarrollar en nuestra radio).  Al conformarse catorce grupos esto implica que habrá  dos grupos por cada video u oficio  (No puede superarse este límite) Aquellos que deseen ser  "el grupo de tres"  tengan la precaución, al momento de anotarse, de observar si no existe previamente un grupo conformado de esa cantidad en alguna de las entradas disponibles. ¿Cómo informarán la opción elegida?  Ingresarán, en el blog,

Aquí algunas especificaciones sobre cómo desarrollar este  T.P. : Cada video corresponde a un oficio radial (l ocutores, movileros, operadores, etc. ). Son en total siete videos, por lo tanto siete oficios de radio y siete entradas en el blog. El curso se dividirá en  catorce (14) grupos ( trece grupos de dos integrantes y un (1) grupo de tres integrantes) .  Los grupos son de libre elección respetando las cantidades asignadas. Cada grupo  elegirá qué UN (UNO) (1) oficio   radial para realizar el T.P. .  (No es necesario que sea el que ustedes quieran desarrollar en nuestra radio).  Al conformarse catorce grupos esto implica que habrá  dos grupos por cada video u oficio  (No puede superarse este límite) Aquellos que deseen ser  "el grupo de tres"  tengan la precaución, al momento de anotarse, de observar si no existe previamente un grupo conformado de esa cantidad en alguna de las entradas disponibles. ¿Cómo informarán la opción elegida?  Ingresarán, en el blog,

Aquí algunas especificaciones sobre cómo desarrollar este  T.P. : Cada video corresponde a un oficio radial (l ocutores, movileros, operadores, etc. ). Son en total siete videos, por lo tanto siete oficios de radio y siete entradas en el blog. El curso se dividirá en  catorce (14) grupos ( trece grupos de dos integrantes y un (1) grupo de tres integrantes) .  Los grupos son de libre elección respetando las cantidades asignadas. Cada grupo  elegirá qué UN (UNO) (1) oficio   radial para realizar el T.P. .  (No es necesario que sea el que ustedes quieran desarrollar en nuestra radio).  Al conformarse catorce grupos esto implica que habrá  dos grupos por cada video u oficio  (No puede superarse este límite) Aquellos que deseen ser  "el grupo de tres"  tengan la precaución, al momento de anotarse, de observar si no existe previamente un grupo conformado de esa cantidad en alguna de las entradas disponibles. ¿Cómo informarán la opción elegida?  Ingresarán, en el blog,

Aquí algunas especificaciones sobre cómo desarrollar este  T.P. : Cada video corresponde a un oficio radial (l ocutores, movileros, operadores, etc. ). Son en total siete videos, por lo tanto siete oficios de radio y siete entradas en el blog. El curso se dividirá en  catorce (14) grupos ( trece grupos de dos integrantes y un (1) grupo de tres integrantes) .  Los grupos son de libre elección respetando las cantidades asignadas. Cada grupo  elegirá qué UN (UNO) (1) oficio   radial para realizar el T.P. .  (No es necesario que sea el que ustedes quieran desarrollar en nuestra radio).  Al conformarse catorce grupos esto implica que habrá  dos grupos por cada video u oficio  (No puede superarse este límite) Aquellos que deseen ser  "el grupo de tres"  tengan la precaución, al momento de anotarse, de observar si no existe previamente un grupo conformado de esa cantidad en alguna de las entradas disponibles. ¿Cómo informarán la opción elegida?  Ingresarán, en el blog,

Aquí algunas especificaciones sobre cómo desarrollar este  T.P. : Cada video corresponde a un oficio radial (l ocutores, movileros, operadores, etc. ). Son en total siete videos, por lo tanto siete oficios de radio y siete entradas en el blog. El curso se dividirá en  catorce (14) grupos ( trece grupos de dos integrantes y un (1) grupo de tres integrantes) .  Los grupos son de libre elección respetando las cantidades asignadas. Cada grupo  elegirá qué UN (UNO) (1) oficio   radial para realizar el T.P. .  (No es necesario que sea el que ustedes quieran desarrollar en nuestra radio).  Al conformarse catorce grupos esto implica que habrá  dos grupos por cada video u oficio  (No puede superarse este límite) Aquellos que deseen ser  "el grupo de tres"  tengan la precaución, al momento de anotarse, de observar si no existe previamente un grupo conformado de esa cantidad en alguna de las entradas disponibles. ¿Cómo informarán la opción elegida?  Ingresarán, en el blog,

El subtítulo del libro expresa: "La tragedia de los chicos del colegio Manuel Belgrano".  Y es nada más, y nada menos, que eso.  El complejo entramado de relaciones, situaciones, conflictos, dramas que se suscitaron en el interior de este emblemático colegio secundario de la provincia de Córdoba, dependiente de la Universidad Nacional, en el que los convulsionados años setenta harán estragos. Desaparecen alumnos, desaparecen profesores. Alumnos que se van, profesores renunciantes (o renunciados"), listas negras, directivos cómplices, preceptores armados. En fin, como reza el comentario de la contratapa: "... historia tan delirante como criminal que parece inventada pero es verídica hasta el último detalle. Podría haber sido una novela, pero el país, la época y la vida se confabularon para que fuera espantosamente real".  Una opción más de lectura, quienes se decidan por ella, comenten cuáles fueron las razones que motivaron la elección.

Aquí algunas especificaciones sobre cómo desarrollar este  T.P. : Cada video corresponde a un oficio radial (l ocutores, movileros, operadores, etc. ). Son en total siete videos, por lo tanto siete oficios de radio y siete entradas en el blog. El curso se dividirá en  catorce (14) grupos ( trece grupos de dos integrantes y un (1) grupo de tres integrantes) .  Los grupos son de libre elección respetando las cantidades asignadas. Cada grupo  elegirá qué UN (UNO) (1) oficio   radial para realizar el T.P. .  (No es necesario que sea el que ustedes quieran desarrollar en nuestra radio).  Al conformarse catorce grupos esto implica que habrá  dos grupos por cada video u oficio  (No puede superarse este límite) Aquellos que deseen ser  "el grupo de tres"  tengan la precaución, al momento de anotarse, de observar si no existe previamente un grupo conformado de esa cantidad en alguna de las entradas disponibles. ¿Cómo informarán la opción elegida?  Ingresarán, en el blog,

Enlace al video de "Oficios de radio" que comenzamos a ver en clase pero no finalizamos, aquí podrán observarlo completo y tomar los apuntes necesarios para resolver la guía que repartí en el aula. Vocación de radio :  http://www.encuentro.gob.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=119261

Él estudia a sus víctimas. Detalladamente. Pacientemente. Minuciosamente. Tiene tiempo. Mucho tiempo. No tiene obligaciones. No es un sicario. Debe matar. Tiene que matar. Algo muy dentro suyo se lo ordena, se lo ruega, se lo suplica. Y es esa soledad del mal la que lo envuelve en una espiral de impulsos y pulsiones a las que debe responder. Por eso está solo. Siempre estará solo, piensa. ¿Será así? ¿Será su vida una sucesión de estrategias mortales? ¿O será que siempre aparece alguien que coloca una curva en plena recta? Novela comúnmente denominada dentro de la línea del policial negro, duro, de ambientes sórdidos, de personalidades intrincadas y... sí, de muertes. Quienes hayan elegido esta historia cuenten los motivos o argumentos de esa elección.